加快私塾發展 迎接教育大變革

作者：袁彥

來源：儒教複興(xing) 論壇

從(cong) 上世紀80年代，中國經曆了三大變革，分別是：土地製度、企業(ye) 製度、以及經濟製度的大變革。其中土地製度主要是以農(nong) 村的家庭土地承包代替人民公社的集體(ti) 製；企業(ye) 製度主要是以個(ge) 體(ti) 工商戶以及私營企業(ye) 取代國有企業(ye) ；經濟製度主要是以市場經濟全麵取代計劃經濟。

這三大變革的性質、時間，以及過程各有不同。相同之處在於(yu) ：變革前均為(wei) 政府高度壟斷操控，導致毫無活力，幾乎陷入絕境、瀕臨(lin) 崩潰。被迫無奈才將權利歸還民間，政府逐漸從(cong) 社會(hui) 活動中退出。變革過程中，無論是官員還是普通百姓都曆經極度恐懼排斥，從(cong) 逐漸懷疑到最終信服接受。這三大變革，其本質就是回歸傳(chuan) 統和社會(hui) 常態的過程，徹底改寫(xie) 了中國的曆史，改變了國家和人民的命運，極大地推動了社會(hui) 的發展進步，甚至可說挽救了我們(men) 的國家、民族！

今天，同樣的情況出現在了教育上，被高度壟斷和行政化的體(ti) 製教育完全僵化失敗，各種內(nei) 部的調整變動就象一團亂(luan) 麻、越來越適得其反、不得人心，已經積重難返、陷入絕境。教育成了全國人民最傷(shang) 不起的痛…所謂“物極必反”、“置之死地而後生！”我們(men) 有理由相信：中國下一步更偉(wei) 大、更深遠的變革就是教育製度的大變革，即將教育權力重新歸還給民間、回歸傳(chuan) 統與(yu) 社會(hui) 常態，讓老百姓自己選擇教育方式和教育機構，最終形成以私塾、書(shu) 院以及民辦學校為(wei) 主體(ti) 的教育格局。讓百年大計重新走上正軌，得到根本解放、獲得生機。更讓古老中華重現人才盛況、文化與(yu) 科技事業(ye) 一日千裏，傲立寰宇！

前幾次大變革的經驗證明：誰能走在時代的前麵、站在大局的高端，去順應並推動社會(hui) 的變革和發展，誰就能成為(wei) 時代的幸運兒(er) ，就能受益無窮並造福子孫後代。今天我們(men) 也麵臨(lin) 著前所未有的機遇，那就是加快私塾發展，迎接教育大變革。

    一、堅持以私塾為(wei) 讀經教育的主流形式

目前民間的教育，尤其是讀經教育如雨後春筍、發展非常迅速。存在的形式多以興(xing) 趣班、周末班、夏令營、幼兒(er) 園、托管中心、以及全日製私塾為(wei) 主。在一些體(ti) 製學校，也通過開設某些國學課程或安排一點讀經時間，不同程度地影響和促進著教育事業(ye) 的破冰轉變。

綜合各種實際效果來看，最能達到教育的根本目標、最能體(ti) 現讀經教育成效的形式，無疑還是全日製私塾。這種完全民間自辦的教育機構也最符合教育的大變革潮流（即由民間主導自辦教育），更是解決(jue) 當今中國體(ti) 製教育困局的根本辦法與(yu) 不二選擇。

私塾的使命和根本意義(yi) ，不在於(yu) 大麵積解決(jue) 或改變當前的教育現狀，而是立足培養(yang) 出若幹數量的真正人才，起到強烈的示範作用，讓社會(hui) 覺醒、讓老百姓的慣性思維得到根本轉變，重新看到希望，並燃起信心的火焰，才能全麵調動社會(hui) 資源，上下一心，完成教育的大變革！

    二、堅持以讀經為(wei) 主，兼容並蓄、多元存在的私塾發展模式

目前私塾的情況各異，從(cong) 理念到教學方法都有所不同，可以說沒有兩(liang) 家一樣。有的強調老實大量讀經、有的重視禮儀(yi) 、才藝或手工，有的誌在德行落實、有的以中醫為(wei) 特色、有的強調尚武精神，還有的重視數理英語等現代課程…

私塾創辦者的思想理念各異，以及個(ge) 性能力人生閱曆的千差萬(wan) 別，注定私塾不可能、也無必要統一標準或完全同質化。如果強行要求一致，也就重新陷入到體(ti) 製化的老路和死路。

本人認為(wei) 私塾興(xing) 辦初期，大家都在一個(ge) 嚐試階段，這和曆史上大動蕩後的私塾情況也是一樣。私塾隻要堅持以讀經為(wei) 主（平均每天讀經5、6小時以上）的前提，根據自身條件和實際，各具特色、多元發展，最終由社會(hui) 和家長去評價(jia) 並自由選擇，這正是一種自然而然的理想局麵。社會(hui) 需要既有深厚民族文化基礎的真才實學，同時又各具特色的多元人才，這恰恰是國家之幸、民族之幸、社會(hui) 之幸！

有鑒於(yu) 此，本人強烈建議私塾之間拋棄某些成見或理念之爭(zheng) ，真正做到求同存異並惺惺相惜、加強合作，一同創造更有利的外部環境！所謂“一榮俱榮、一損俱損”實乃真知灼見。

    三、大力推行私塾的全程教育

就象傳(chuan) 統私塾一樣，現代私塾應該重點承擔3-15歲的全程教育，不但完成一定數量的經典背誦量、大量的經史子集的閱讀量，以及初步的解經、動筆能力，還應該包括數理等現代課程的常規掌握。這些現代課程完全可以在不增加私塾自身的負擔和要求下，通過外聘社會(hui) 師資來完成。

在私塾完成全程教育的學生，可以通過參加高考、或者被破格錄取進入大學和書(shu) 院深造，也可以直接進入社會(hui) 工作。

目前民間已經出現了若幹優(you) 秀的書(shu) 院，完全可以而且歡迎有私塾基礎的學生去對口深造。部分高校因為(wei) 競爭(zheng) 的關(guan) 係，也正在關(guan) 注私塾的學生，準備考查吸納。本人建議一些讀經推廣機構和有實力的私塾加強交流、整合資源，主動聯絡國內(nei) 外的知名大學，推薦私塾學生經過一定的考核去求學深造，起到各地私塾與(yu) 高校之間的橋梁作用。另一方麵，也可以聯絡一些知名企業(ye) ，推薦有私塾經曆的學生實習(xi) 、就業(ye) 。既解決(jue) 家長的後顧之憂，又為(wei) 企業(ye) 舉(ju) 薦了求之不得的人才。做到學生、家長、社會(hui) 以及私塾、企業(ye) 的良性互動與(yu) 多方共贏！

大力推行私塾的全程教育，創造有利私塾發展的外部條件，就能從(cong) 根本上克服目前私塾遇到的困難和瓶頸。我們(men) 有理由相信：私塾將會(hui) 駛入發展的快車道，更順利、更深刻地去參與(yu) 並推動中國教育製度的大變革，為(wei) 億(yi) 萬(wan) 家庭、為(wei) 民族和國家帶來美好的明天！

謝謝大家！

    孔元2562年11月

    西曆2011年12月

    (廣東(dong) 省私塾聯誼會(hui) 2011年會(hui) 講稿)