不應整體(ti) 否定民間國學教育

作者：侯小兵（首都師範大學儒教文化研究中心研究員）

來源：作者授權 伟德线上平台 發表

           原載《環球時報》

時間：甲午年八月廿四

近日，一些國內(nei) 知名媒體(ti) 相繼對私塾、國學班等民間讀經活動進行專(zhuan) 題報道，指出這些活動開展二十多年來存在的很多問題，並予以嚴(yan) 厲批評，但對這一主要由民間推動的社會(hui) 潮流的積極意義(yi) 付之闕如，有失偏頗。

近百年來，以民國初年廢除讀經為(wei) 標誌，傳(chuan) 統教育逐漸被西式教育所取代。但正如其他領域對西式製度的移植一樣，排斥本國文化傳(chuan) 統的近現代教育體(ti) 製也呈現種種異化，突出表現為(wei) 教而不育。學校以知識傳(chuan) 授為(wei) 主，對學生的人格培養(yang) 、道德教育則忽而略之，結果是培養(yang) 了大批如北大錢理群教授所說的“精致的利己主義(yi) 者”。民間國學教育的興(xing) 起，本質是對這種異化教育的反動，是對本國文化傳(chuan) 統的自覺繼承。要實現民族文化的複興(xing) ，拋棄百年來的文化激進主義(yi) ，重建對傳(chuan) 統文化的溫情與(yu) 敬意乃是前提。就此而言，民間的國學教育可謂文化複興(xing) 的先行者。

當然，民間國學教育在發展過程中出現的問題也毋庸諱言。在巨大社會(hui) 需求之下，打著國學教育名目牟利的各種機構魚目混珠、泥沙俱下；從(cong) 業(ye) 人員素質的參差不齊、教育方式的簡單化等，都讓其頻頻被詬病。這些問題提示我們(men) ：經過二十多年自發生長，的確有必要在反思基礎上推動民間國學教育朝著更健康方向發展，卻不應因此對民間國學教育整體(ti) 加以否定。

筆者認為(wei) ，推動民間國學教育進入新的階段應逐漸激活官方的作用。首先，現存的民間國學機構主要以兒(er) 童基礎教育為(wei) 主，公立教育機構則可以借鑒台灣的經驗，在義(yi) 務教育中增加傳(chuan) 統文化經典的分量，將目前民間國學教育的部分功能加以吸收，逐步建立優(you) 良的國民基礎教育。其次，與(yu) 民間合作逐步建立行業(ye) 性的自律組織，在辦學資質、從(cong) 業(ye) 人員資格等方麵對民間國學教育機構進行規製，設立一定標準，改善目前存在的亂(luan) 象。再次，重建民間書(shu) 院傳(chuan) 統，推動民間國學教育的升級。

從(cong) 曆史上看，官辦教育之外，民間書(shu) 院是國家教育體(ti) 係的重要組成部分，往往補官辦教育之不足，成為(wei) 文化學術中心。如能恢複該傳(chuan) 統，使民間書(shu) 院成為(wei) 輸出高素質人才的活水，對於(yu) 經曆文化斷層之後的傳(chuan) 統文化複興(xing) ，應是極為(wei) 有益的。

經曆百年激烈反傳(chuan) 統後，以民間國學教育為(wei) 標誌之一的文化複興(xing) 漸露端倪。在此一陽來複之際，我們(men) 不應對恢複自身文化傳(chuan) 統充滿疑慮、裹足不前，而應以建設性、創造性的實踐來推動民族文化複興(xing) 。