水為(wei) 茶母，注水入心——記8月21號小茶人茶課與(yu) 家長女學共修

作者：如是（蘇州萬(wan) 象書(shu) 院）

來源：“萬(wan) 象書(shu) 院”微信公眾(zhong) 號

時間：孔子二五六七年歲次丙申七月二十日丙子

           耶穌2016年8月22日

8月21號，又是一個(ge) 周日，萬(wan) 象書(shu) 院一早就縈繞在朗朗的詩詞吟誦裏。司華老師如同往常一樣，提前來到茶道教室，為(wei) 茶修課的小茶人們(men) 準備好茶器，插上一盆時令花草，盛上一盆鮮活的淨水。然後，讀著書(shu) ，等待那些歡快的腳步聲……

小茶人陸續到來。一周未訴的同學情誼，如這夏日驕陽，熱情而赤誠，一見麵就是歡聲笑語，讓書(shu) 院生發勃勃的生機。媽媽們(men) 也從(cong) 陌生到熟悉。孩子的上課時間，也是她們(men) 的聚會(hui) 時間。往常，大家各自帶來一些茶點，聚在一塊，喝茶乘涼，談天說地，互訴教育孩子的那些點點滴滴。

十點鍾，走廊上嬉戲的小茶人們(men) ，紛紛靜下心來，進入茶道教室，安定地盤坐在席上，等待與(yu) 一杯茶相遇。列隊淨手淨心後，小茶人們(men) 開始了今天的修習(xi) 課題——“注水”。每一位小茶人，用規範的茶道禮儀(yi) ，靜心備具，提起水壺，沿三才杯內(nei) 壁，均勻地注水一圈。注水最是考驗一個(ge) 茶人的身心。隻有平和的心境，平穩的呼吸才能完成一次粗細均勻，速度均勻的注水。讓自己與(yu) 水共呼吸，是茶人要長期修習(xi) 的課題。

而茶道教室之外，家長們(men) 齊聚在萬(wan) 象閱覽室，也在匯聚大家點滴的能量，化成均勻的水柱，注入教育的心茶裏。

水為(wei) 茶母，好茶要靠好水

致力於(yu) 女學的範必萱老師，有感於(yu) 家長們(men) 對教育的用心，回憶起自己父親(qin) 立下的家訓——“不以高官厚祿為(wei) 榮，以無才無德為(wei) 恥，一身正氣，兩(liang) 袖清風”——對自己人生的影響。又從(cong) 一個(ge) 女性的角度，回憶自己年過半百的人生裏所遇到的種種困惑和抉擇。教育的土壤在家庭，在社會(hui) ，而多年來西方的女權主義(yi) 植入到我們(men) 這方土壤上，開出來的教育之花卻呈現出種種問題。思潮的存在本沒有對錯，但卻有其適應性。就像蘇州水嫩的茶葉，最適宜做碧螺春而不是其他茶類。過度強調女權的思潮也不適應以女徳·家庭為(wei) 社會(hui) 重心的東(dong) 方文化。範老師強調，家長們(men) ，特別是媽媽，在教育孩子的同時，要完善自我，找到自己在家庭中角色的屬性，才能用一種中正的心態去養(yang) 育好我們(men) 的下一代。隻有成為(wei) 一股甘甜的清泉緩緩地注入孩子的身心，才能讓孩子芬芳出自己獨特的香氣。

尊重生命的自然秩序

小茶人元喜的媽媽和大家分享了她與(yu) 9歲女兒(er) 之間的相處。元喜媽媽原是事業(ye) 上風風火火的女強人，而女兒(er) 元喜卻是一個(ge) 靜水流深般不緊不慢的孩子，不同的個(ge) 性和行事風格曾讓她們(men) 兩(liang) 難以融合。而促使這水火相融的，正是茶。茶道沒有標準，尊重自性的那份包容讓元喜如魚得水般自在，而元喜媽媽也在茶道課上慢慢欣賞到了女兒(er) 那份如水般的平靜。每一個(ge) 生命都有其自然的秩序，如果像餅幹模子般用一個(ge) 標準去規範生命，必然會(hui) 讓生命失去光彩。元喜媽媽感念於(yu) 女兒(er) 身上的那份力量，毅然決(jue) 然地為(wei) 孩子放棄自己的工作，陪伴孩子一起讀書(shu) ，玩耍，行茶。她說，養(yang) 育生命是一份最有光芒的事業(ye) 。女兒(er) 在茶道上的那份精進常常讓自己感觸良多，而傳(chuan) 統的文化就該這樣自然又不自覺地在孩子的身上流淌！

孩子的赤子之心

聽完元喜媽媽的分享，祺毓媽媽深有感觸，與(yu) 大家分享了自己的經曆。從(cong) 前因為(wei) 工作忙，一直都由家裏的長輩照顧孩子，後來又將孩子送進寄宿學校。過早的獨立訓練，讓孩子缺乏安全感和自信心，性情也變得暴躁，壓抑。發現孩子性情變化的祺毓媽媽開始反思自我，反思自己在教育上的偏失，決(jue) 定放棄工作，陪伴孩子成長。好在，有了媽媽的陪伴和關(guan) 愛，祺毓的性情慢慢安靜下來。孩子就是如此，一顆赤子之心，有水的包容之力，很快就原諒了父母之前對自己的忽視。記得祺毓第一次參加茶道課的時候，十分緊張，害怕自己做錯動作。而如今，他漸漸放鬆下來，找到了自信自在的那一個(ge) 自我。

孩子是我們(men) 的鏡子

蘇蘇媽媽分享了蘇蘇讀《中庸》後“教育”媽媽的一些小趣事，大家在歡聲笑語中感歎孩子傳(chuan) 統文化潛移默化的力量和孩子們(men) 的學習(xi) 能力。蘇蘇媽媽感慨道，孩子是我們(men) 的鏡子，照見的是父母自己，但是父母應當回歸到自我完善的努力中，不可過度地寄予於(yu) 孩子。讓自己充實，才能行不言之教，才能讓傳(chuan) 統文化內(nei) 化到孩子的氣韻裏，而不隻是流於(yu) 表麵。

其他的家長也紛紛分享了自己在教育上遇到的困難和困惑。現代教育下分數化的統一標準，讓教育成為(wei) 一種從(cong) 眾(zhong) 的僵硬模式，然而，生命沒有可比性，每一個(ge) 生命都是獨一無二的自然體(ti) ，教育也當如行茶中的看茶泡茶一般，因人而異地靈活變化，在包容中溝通，在溝通中了解，在了解中引導，讓茶呈現當下最好的滋味，讓孩子成為(wei) 他生命裏最完滿的自己！茶道課上，司華老師常講，水注入的是茶，也是行茶人，觀茶人的心，而茶道，是讓茶人找到的，不隻是茶，而是自己。

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