文禮書(shu) 院參訪記

作者：空山

來源：蓁謙學堂

時間：孔子二五六六年歲次乙未十一月初四日甲子

            耶穌2015年12月14日

從(cong) 泰順文禮書(shu) 院回來幾天了，腦海中一直隱隱浮現著茂林修竹，藍天白雲(yun) ， 鼻孔裏，好像還呼吸著清新潔淨的空氣。那一群可愛的學子，還有，我們(men) 可親(qin) 可敬的先生。

先生精神很好，望之儼(yan) 然，即之也溫。先生和同學們(men) 同步作息，每天早晚帶領同學們(men) 拜先師，行上下課禮，還和同學們(men) 一起就餐。餐前舉(ju) 祭，由先生領祭，雖然簡潔，卻肅穆莊嚴(yan) 。課間先生和同學們(men) 一起習(xi) 武，雖然也是和同學們(men) 一起學的新套路，但一招一式，嫻熟勁整，形神兼備，堪為(wei) 表率。

先生每天都在辦公室兼書(shu) 房辦公讀書(shu) ，隨時接待同學，答疑解惑。偶爾也會(hui) 到教室巡視。適德國留學生季珊蓉來訪，先生侃侃而談，深入淺出，幽默風趣中時有驚人之語。我有幸在座，深感先生之學，居安資深，頭頭是道，左右逢源。

書(shu) 院學生目前分兩(liang) 班，一是已背完30萬(wan) 字的正式班，一是雖然也背了很多經，但還沒有達到30萬(wan) 字的預備班。先生態度很明確，一天背不夠30萬(wan) 字，一天不能成為(wei) 正式學生。預備班的學生全天讀經，與(yu) 私塾學堂沒有區別。他們(men) 都渴望盡快完成規定背誦量，轉為(wei) 正式學生，但書(shu) 院的氣氛不是單純背經，因此背書(shu) 的效率不算很高。有位同學說，他很羨慕那些在私塾完成30萬(wan) 字包本的孩子，這些孩子進了書(shu) 院，如脫籠之鵠，任意高飛。

書(shu) 院班的學生，每天早上溫經，溫經後自讀；上午解經；下午學外語；晚上習(xi) 才藝。每天要寫(xie) 日誌，交先生批閱。一天的學習(xi) 生活很緊湊，不知不覺一天就過去了，多數學生覺得時間不夠用。冬至前後，書(shu) 院規定五點鍾起床，但還有個(ge) 別學生，如台灣來的林子熙，仍然像往常一樣，四點就起床到教室讀書(shu) 學習(xi) 。先生也是如此，有人問他現在有什麽(me) 困難，他說：＂最大的困難是我每天隻有24小時。＂

書(shu) 院班學生目前主要工作是解經。解經是自學，自己看各家注解，方法是＂移注法＂，就是對於(yu) 不理解的經文或字詞，選擇相應注解抄在經文下麵。義(yi) 理上的疑難，可以請教同學，也可以隨時請教先生。在書(shu) 院三天裏，我親(qin) 見兩(liang) 位學生到先生處執經叩問，先生為(wei) 之解答，娓娓不倦。

我曾懷疑這種自學式的＂移注法＂是否真的能理解經義(yi) ，就和幾位學生討論，發現他們(men) 對移注過的經典，理解基本順適，特別是孫子龍，他才十四歲，入書(shu) 院不到兩(liang) 個(ge) 月，已解完《論語》，我請他講＂君子易事而難說也＂、＂孰謂微生高直＂等章，他講得很是得當。他的移注，也寫(xie) 得工工整整，看上去賞心悅目。他從(cong) 小讀經，沒有上過學。林子熙在解《詩經》，他先把經文抄在本子上，再把注解寫(xie) 在下麵。看著他字跡密密麻麻的本子，我肅然起敬。子熙隻上過小學一年級。

他們(men) 都很好學，先生屢次說他們(men) ＂好教＂。他們(men) 與(yu) 現在的大學生相比，恐不啻天淵之別。沒有一個(ge) 人無所事事混日子，都是忙碌而從(cong) 容。我想這不隻是有先生在的緣故，最重要的是，他們(men) 有包本背誦30萬(wan) 字經典的功底。大量讀經提升了他們(men) 的能力，磨煉了他們(men) 的心性，激發了他們(men) 的求知欲，最重要的經典，他們(men) 已經用最單純的方式吸收進來，最難的學習(xi) ，他們(men) 已經走過，＂會(hui) 當淩絕頂，一覽眾(zhong) 山小＂，現在放開去理解，去學知識、才藝，不過是順理成章。在書(shu) 院三天，親(qin) 身接觸這些老實大量讀經出來的孩子，我所有的疑慮都消失了。他們(men) 不會(hui) 理解嗎？不會(hui) 閱讀嗎？不會(hui) 認字寫(xie) 字嗎？不會(hui) 才藝嗎？沒有道德感嗎？沒有曆史文化情懷嗎？會(hui) 厭惡讀經嗎？……都完全不是問題了。

師生之間、同學之間，自然中流露出真誠。學生請教先生，到先生門外先深深一躬，進門走進先生再一躬，請益後鞠躬退出。先生下樓吃飯，總是健步如飛，年輕人都跟不上，問之，則曰：＂同學都在等我，怕飯涼了。＂同學之間，切切偲偲，其樂(le) 融融，老同學教新同學英文、梵文、武術、古琴等等，都認真負責，習(xi) 以為(wei) 常。

和學生們(men) 在一起，最打動我的是他們(men) 心態的穩定與(yu) 自信。他們(men) 沒有一般學生常見的空虛焦躁，而是看上去充實快樂(le) ，胸有成竹。他們(men) 一生的基礎已經打好，如今隻是按部就班順其自然地發用。他們(men) 真的如一江滿盈的春水，輕易推動著大小船隻自在航行。他們(men) 好像有無窮無盡的興(xing) 趣、能力和耐心，足以克服一切困難，在學問的海洋中盡情遨遊。隻有到了此時，看著他們(men) ，才會(hui) 知道，一個(ge) 人在13歲之前老實大量讀經，把所有經典裝到肚子裏，是多麽(me) 幸福的事情！

書(shu) 院的學習(xi) 生活，就是這樣的渾樸單純，又蓬勃精誠。我想一個(ge) 孩子，在這樣的氛圍中切磋琢磨，日積月累，身心一定會(hui) 發生不可思議的變化。他們(men) 躲在這裏，好像兩(liang) 耳不聞窗外事，但一旦走入社會(hui) ，或將是最優(you) 秀的。書(shu) 院旁邊的山坡上，菉竹挺立，青翠的枝葉無聲地搖曳。

到書(shu) 院的第二天，天朗氣清，先生得知我們(men) 要去看選定的書(shu) 院新址，主動陪我們(men) 同去。先生似乎對新址的每一個(ge) 山頭，每一道山穀都了如指掌，帶我們(men) 一一去看，如數家珍。新址是群山環抱中的一大片梯級斜坡，背山麵水，一望空闊。

佇(zhu) 立最高處，眺望連綿群山，不由想起王勃＂天高地迥，覺宇宙之無窮＂的名句。先生說這裏最＂聚氣＂。我想是的，這個(ge) 地方，將聚集全天下飽讀詩書(shu) 的孩子，他們(men) 在這裏讀書(shu) 治學，韜光養(yang) 晦，就是為(wei) 中華民族培養(yang) ＂元氣＂，為(wei) 人類的永續發展培養(yang) ＂元氣＂！蔡孟曹先生曾說，＂這塊地方，好像一直在等待我們(men) ，已等待了一千年＂，如今，先生終於(yu) 來了，全天下飽讀詩書(shu) 的孩子終於(yu) 來了。

一百年前，國民政府廢止讀經，馬一浮先生力勸時任教育總長的蔡元培設立通儒院，聚有讀經功底之學子，傳(chuan) 習(xi) 中學，並習(xi) 外語，如此＂十年、廿年之後，必有人材蔚然興(xing) 起，此非一國之幸，亦世界文化溝通之先聲也＂。然而蔡元培未置可否，此事隨廢。一百年後，讀經風氣在先生多年不懈的推動下，已自民間漸漸恢複，如今又有了文禮書(shu) 院之設立。書(shu) 院初創，百事待舉(ju) ，然一片蓬勃嘉祥之氣，盈貫其中，無數先賢的悲願，或將於(yu) 此達成，中國文化複興(xing) 和世界文化融合的希望，將於(yu) 此紮根。佇(zhu) 立山頂，四顧蒼茫，默祝文禮書(shu) 院新址早日破土動工，早日落成！

責任編輯：梁金瑞