中國學術體製何時能回到正軌?
    作者：方朝暉（清華大學人文學院 教授、哲學博士）
    來源：作者惠賜《儒家郵報》
    時間：西曆2013年1月28日
    
    
    
    年底了，各單位都在總結。在高校中，這一年中最值得總結的工作就是本單位今年申請了多少項目、拿到了多少基金、贏得了多少獎勵、發表了多少論著。
    
    抗戰期間，有人高呼：“華北之大，竟放不下一張安靜的書桌”；今天，我們驚呼：
    
    “中國之大，已放不下一張安靜的書桌！”
    
    今天的中國高校，與我們這個時代一樣讓人不得安寧、惶惶終日，人們天天在項目、資金、獎勵、頭銜、榮譽等等的追求中奮鬥、掙紮。多少人費盡心機拉關係、搞項目、出成果，多少人絞盡腦汁發文章、爭榮譽、求獎勵。年複一年，我們就是在這種完全無視科研規律的思路下管理科研，把廣大教師和科研工作者搞得雞飛狗跳，人人自危。年複一年，我們就是在這種忙於完成項目、急於創造成果的氣氛中引導科研，讓整個學界一天天走向浮誇、短視、功利。
    
    我總結今日高校及教育部門對於教學科研隊伍管理的主要特征如下：
    
    一是相信利益激勵，不斷地用基金、項目、獎勵等為誘餌，吸引大家注意力；
    
    二是相信競爭機製，不斷地用排名、評比、榮譽等為手段，刺激人們積極性。
    
    在這種思維背後，還存在一種動機，就是要操縱、控製人們的研究過程，使之朝著自己預期的方向前進；
    
    在這種動機背後，還存在一種心態，就是懷疑下屬不聽話、擔心人們不自覺，故要用指標來監督、用數據來管理。
    
    且不說這套用硬性成果、量化指標來衡量個人成就的管理思路，與管理者怕事偷懶、追求簡單的心理需要有關；最可怕的是，這套相信利益激勵和競爭的管理思維，最大的失敗就是讓人們無法沉下心來搞研究、放慢腳步去思考，最後自然也不可能創造出真正偉大的成果，從一開始就注定了培養不出大師級學者和真正的科學家來。
    
    老子曰：不尚賢，使民不爭。不貴難得之貨，使民不為盜。不見可欲，使民心不亂。
    
    不要以為古人愚昧，這段話反映了古人管理的大智慧！
    
    我一點都不懷疑我們的領導期望中國多出諾獎獲得者、多產傑出科學家的誠意，我一點也不懷疑我們的管理者希望中國學術走向世界、中國大學走上一流的真心。但是，國家對科研部門的管理、教育部對高校的領導，投入了多少資金、耗費了多少物力，為什麽往往事與願違、適得其反？為什麽不能引領人們安安靜靜地思考，從從容容地探索，而是相反，搞得大家情緒日益浮躁、動機日益功利、精神日益貧乏、思想日益衰竭？他們的思想誤區究竟在哪裏？
    
    我想可能部分根源於一種錯誤的管理思維，那就是認為利益刺激和相互競爭是催生成果、增加績效的最有效措施。然而，它可能忘了，對利益激勵和競爭機製的信賴，從某種意義上是一種低級的管理思路，現實中往往徹底失敗：首先，它給好名愛利的人提供了難得的機會，導致貪圖虛名、不務正業、工於心計、好玩手段的人大行其道，而真正的人才卻被排擠；其次，它造成了極端功利的風氣，讓多數人都在不自覺中被卷進，根本沒辦法有一種從容、安靜的心態，自然不可能創造出真正有意義的成果。所以這套管理思維違背了科研規律；其三，它對於真正的天才和人才可能沒用，因為天才通常是出自人性內在的巨大激情去從事研究，絕不會完全為了利益和榮譽去研究。而人品正直的人才，則由於不好媚上，不願屈己，而無法適應那些項目、指標要求，導致被排斥和邊緣化。
    
    這種管理思維的另一致命問題是就對人的不信任。這從根本上說來自於法家的性惡論思維，認為每個人天生都有偷奸耍滑的傾向，所以都要管。這樣一來，管理者就要想辦法去對付自己的下屬，製定盡可能嚴密的防範措施，設計盡可能嚴厲的懲罰手段，於是各種數據、指標、規定紛紛設置，各種統計、評比、選拔紛紛出籠。它可能忘記了一點，嚴密有效的管理措施可能防範一個不聽話的常人，但也同時毀掉了少數卓越的天才。沒有一個天才能容忍被懷疑、被防範、被監視，在嚴密的監控、嚴格的審查和嚴厲的要求之下，可能一個天才也不能脫穎而出。一旦天才全部被毀，即使培養出再多聽話的普通人才，也不過是一些本份的匠人而已。這樣下去，會讓一個民族的科研水平永遠落後於人，難以進入世界一流。
    
    這種管理思維的另一深層原因，在我看來就是對於學術自身的價值不夠了解。多年來，在某種功利主義思想支配下，很多領導在內心深處認為，學術的價值不過就是服務於社會，為生產力進步、人民生活水平提高乃至於中華民族複興服務。這些固然是無比正確、無可置疑。然而，他們可能忘了，這些僅僅是學術的社會價值，而不是學術自身的內在價值，而後者才是學術的真正基礎。相比之下，前者是末，後者是本；前者是流，後者是源。學術自身的內在價值植根於人性，源於研究者無窮的求知欲，來自天才們無盡的創造力，出於思想家不息的正能量。這些東西，都不能用各自功利目標和國家、民族及社會需要來製造。比如，亞裏士多德不可能為了給希臘人民爭光而取得巨大成就，牛頓不可能為了提高人民生活水平而有了重大發現，愛因斯坦不可能為了報效德國而發明了相對論……
    
    正因為管理者自己對學術自身的內在價值認識膚淺，有時會顛倒學術研究中的本末、源流關係，所以也不可能懂得科學研究的真正規律。他們一方麵誤認為人們的科學探索熱情可以用愛國主義來製造，用功利主義來主宰；另一方麵由於不會欣賞科學、藝術和學術內在的美，不知道科學不朽的價值、藝術永恒的魅力、學術輝煌的境界來自何方，所以寧願看到一些有形可見的成果，大而無當的實績，和轟轟烈烈的效應。一種外行又要管理內行、不懂又要壟斷權力的心理，導致在他們內心深處時刻有一種焦慮和不安：他們不僅時常擔心下屬是不是又在偷懶、糊弄，而且對於自己的管理能否達到成效缺乏自信，於是急切地希望看到具體的成果和實績……功利的成果越多，他們心裏就越踏實。一言以蔽之，是因為管理者自己心態浮躁、空虛、功利，所以才導致整個學術界的浮躁、功利！！
    
    很多管理者和領導正因為一種錯誤的、不信任的思維方式在先，因為不懂學術自身的內在價值在先，有時無法從內心深處尊重那些真正追求真理、獻身學術的人。相反，一種發自內心深處的不放心和不耐煩，使得他們隨時可能對一些真正有風骨的科學家和思想家進行怒罵、指責、批評或責難，從而把他們的心涼透，讓他們真正感受到什麽叫做斯文掃地。這種荒唐可笑的科研管理方式，今天主導著學術界，流行於高教界，導致多少科研經費被浪費，多少垃圾成果被生產，多少寶貴青春被耗盡，多少優秀人才被埋葬……
    
    多少年來，我們的大學天天高喊著要走向世界，可是在管理教學研究隊伍時，卻又往往不懂得尊重科學規律。如此下去，如何能出得了世界一流大師？天天都喊著要創新，可是當人們的情緒被各種指標所主導、動機被各種利益所蒙蔽，他們何來細水長流的積累、厚重紮實的功夫？當人們的心靈已無法平靜似水，精神已不能自我主宰，他們如何能創造不朽的成果，實現偉大的創新？多少年來，我們的大學總是在喋喋不休地細數自己曾經出過的名人、經曆的輝煌、享過的榮光。這種靠過去的曆史來自慰的思維，除了反映領導的不自信，和對於學術神聖性的無知，究竟還說明了什麽？
    
    在今天的中國大學裏，已難找到一片寧靜的天空，和一處悠閑的人們。我們的生存環境，宛如一個巨大的漩渦，把所有的人都席卷了進去。無數剛剛進入學術的年青學子們，就不得不學會在這個巨大而無比功利、可怕而勢不可擋的漩渦中適應。他們逐漸認識到，要想在單位熬出頭，得到想要的利益，就必須隨波逐流，與時俱進。這就是我們今天可怕的生存環境，它決不是培養大師的環境，也決不利於生產驚世駭俗的偉大作品。
    
    當前中國學術體製究竟將去向何方？該如何來改革它？我認為，中國學術體製之回歸正軌，必須從如下三方麵入手：
    
    一是敬畏之心。領導者、管理者必須學會欣賞學術自身的價值，包括科學自身的永恒魅力、藝術自身的輝煌境界以及學者自身的神聖尊嚴。做領導的不懂得欣賞這些，會導致研究功利化，價值空心化；導致學者缺乏神聖感，學術缺乏神聖性；如此一來，自然能做出辱罵學者人格、傷害科學家自尊的事來。導致這一現象的根本原因之一在於一切從實用、功利的需要出發，用外部需要統率一切，主導一切。隻要學術的自治確立不起來，就難於培養思想大師和科學巨匠。
    
    二是尊重科研規律。如果領導懂得欣賞學術自身的內在價值，自然會認識到真正的藝術品不可能用功利的方式來創造，偉大的學術成就需要在安靜、從容、悠閑、自由的環境中完成，真正的科學創新不可能用搞工程的思路來追求。因此，領導者、管理者的主要任務隻能是創造條件、培育氣氛和耐心等待。如果好大喜功，追求立竿見影的效果，往往隻能是事倍功半，欲速則不達。另外，那種指望用利益激勵和競爭手段來實現創新的思路，不僅違背了科研規律，而且容易導致名利盛行、甚至小人盛行，破壞學術研究應有的氣氛，把大批真正致力於學術研究事業的人才排斥於主流之外，妨礙真正的學術創新。
    
    三是要實現從以管理常人為主的管理模式，到以發現天才為主的管理模式的轉變。多年來，我們的管理者常常把主要目光盯在小人身上，特別是那些可能不聽話、不自覺的奸滑之徒身上，所以想盡辦法對他們進行監督、管理或引導。把目光盯在小人身上，容易使領導者產生某種變態心理，那就是一方麵對誰都不信任，總是以狐疑目光看人；另一方麵是對下屬產生嫉妒心，不希望下屬超越自己，擔心自我優越感被打破。然而，這些還不是這套管理思路最大的壞處，它最大的敗筆就是可能把真正的人才、特別是天才毀掉。由於對人根深蒂固的不信任感，讓真正的人才和天才人格有時受到侮辱；由於對整齊劃一的指標的追求，讓真正的人才和天才沒有馳騁想像的餘地和展示鋒芒的空間。我們必須充分認識到，學術的進步，偉大的發現，完全取決於真正的人才和天才能否脫穎而出，讓他們盡情、自由自在、無所顧忌地施展自身的才能。對於普通人的監管誠然必要，但當它以埋葬天才為代價時，就得不償失了。我們必須樹立一個認識：對真正的人才和天才沒有發現和駕馭能力，是領導和管理最大的失敗。
    
    2013年1月5日星期六
    
    作者惠賜儒家中國網站發表